“在大学里学习，学会利用图书宝藏去增长知识增长才干的确也是学习的任务之一。”这是工程力学专家杨延篪在《学会看参考书 开发知识宝藏》一文中提出的观点。杨延篪（1929-2018），祖籍广东大埔，出生于香港，1951年毕业于交通大学航空工程系。毕业前夕他加入中国人民解放军空军，1954年转业后回母校任教，1956年随校西迁。他曾担任国际标准化组织第108技术委员会（机械振动与冲击）专家，并被国家教委、人事部及全国教育工会授予全国优秀教师称号及奖章。1989年11月，杨延篪向图书馆捐赠其父杨德昭先生藏书约8000册，这些书籍现收藏于图书馆古籍与特藏室。1987年第4期《图书馆与读者》刊登了杨延篪的文章《学会看参考书 开发知识宝藏》。文中通过讲解如何阅读参考书，阐述了大学教育的真正价值在于培养独立自学能力和批判性思维。他指出，藏书丰富的图书馆只是知识宝库，若不善于开发和利用，其价值便无法实现。学会利用图书馆“增长知识增长才干”，本身就是大学学习的重要任务之一。杨延篪认为，中外教学方法的根本差异在于“教”与“学”的关系。他强调，学习的本质是“思考”而非“装东西”：“学知识不是用口袋装东西，要把知识化成自己的智慧，思考是一个极重要的因素。”知识的真正内化必须经过独立思考这一关键环节，“如果企图单靠听课就掌握知识那是不可能的。”他提出的学习方法是通过不同教材的对比来深化理解：“看同一问题，不同教材是如何阐述的。找到它们的异同。从同中找出重点，从异中分析问题。”每次课后，至少找一至两本与课程相关的参考书进行对比阅读，将“听课”作为“出发点”而非“终点”，通过阅读深化理解。杨延篪还特别建议有外文阅读能力的学生“选择一两本外文的教材作为主要参考书”。他通过举例理论力学中我国和西方两种教材在使用矢量这一数学工具时的明显差异，展示了如何“带着问题去阅读”。学生在阅读时不应“寻章摘句”，而应带着“为什么不同教材对同一问题的论述不同”等疑问，在比较中寻找答案。他表示：“在学习中，从老师的讲课内容，教科书和参考书的内容对比中思考问题，加深对问题的理解。这样一种学习方法，对于培养有开拓能力、有独立自学能力的工程技术人员一定会有很大好处。”对今天的师生而言，这意味着一场学习方法的革命——从“等老师教”到“主动去学”，从“读一本书”到“读多本书”，从“被动接受”到“批判比较”。而图书馆，正是这场变革中最理想的“战场”和最可靠的“武器库”。