特色课堂伴成长 入户走访知乡情 —— 西安思源学院希望树支教团开设三大核心特色课程及入户调研

为响应乡村振兴相关部署，助力乡村基础教育发展，西安思源学院“希望树”爱心支教社会实践团走进乡村，同步开展特色课堂教学与入户走访调研，一边给村里的孩子带去多样趣味课程，一边走进农户家中了解乡村教育真实现状，用亲身实践记录乡村教育的真实模样。

“希望树”爱心支教团课堂成果展示

一、多元课堂落地乡村，丰富孩童课余生活

结合乡村孩子的成长需求，支教团搭建起完整课程体系，划分红色思政人文、科技实践、美育教育三大核心板块，配套体育心理、手工创新两类拓展课程，汇集三十余门精品小课，补齐乡村素质教育短板。

红色思政人文课堂深挖本土历史与传统文化，借助传统典故、陕西乡土故事开展讲解，把家国情怀、乡土认同融入日常授课，以润物细无声的方式引导孩子树立责任意识；科技创新课堂主打趣味实操，现场演示彩虹雨、大象牙膏等简易科学实验，同步普及自然常识、环保理念与民族团结知识，直观有趣的操作充分调动孩子们的探索欲；美育教育课堂融合多元艺术形式，开设绘画、声乐、集体舞蹈教学，引入非遗绒花制作、传统音律学习，让孩子们在创作与表演中提升审美能力，培养团队协作意识。

“希望树”支教团课堂纪实

体育心理课堂坚持健体与暖心并行，趣味体操、户外小游戏锻炼孩子体能，课后常态化开展作业辅导，搭配一对一心理疏导，持续关注留守儿童情绪与学习状态；手工创新课堂立足民俗特色，开设绳结编织、简易舞龙制作等动手项目，搭配创意情景课堂，充分锻炼孩子动手能力，激发想象力与创新思维。各类课程相辅相成，跳出传统文化课的局限，让乡村孩子在玩乐、动手、学习中全方位提升综合素养。

二、入户走访深入基层，摸清乡村教育实情

支教过程中，教学与调研同步推进，队员利用课余、傍晚时间分组进村入户，围绕三大方向开展实地调研，收集真实基层信息。

团队确定三项调研重点：当地农村教育资源配置与师资办学现状、支教课程对儿童成长带来的实际变化、留守儿童学习习惯与心理需求，全方位梳理乡村教育现存问题。

“希望树”支教团开展调研

队员逐户上门，和家长面对面交谈、发放调查问卷，细致询问孩子居家学习情况、家庭教育面临的困境，认真记录家长对课外教育、兴趣培养的诉求。不少留守儿童祖辈坦言，日常缺少专业辅导，孩子很难接触艺术、科学类拓展内容。队员客观记录师资、办学、留守儿童心理等现实问题，完整留存问卷、访谈记录等一手素材。

授课、走访是支教队员每日不变的行程。特色课程充实了乡村孩子的假期生活，入户调研也让大家直观感受到乡村教育存在的各类现实难题。实践结束后，团队会整理全部走访资料，根据调研发现调整课程内容，持续跟进村内孩子成长，将短期支教转化为常态化小型帮扶，踏踏实实地做好乡村教育帮扶工作。

作者：王佳璐 李晴 王思蒙 王雪松 颛孙智俊

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团队指导教师姓名：朱梦怡、张龙、陈芳