西安思源学院“筑梦·逐梦”爱心支教暑假社会实践团冯家村毛麻绣传承初体验
支教携爱绘非遗，童真执针绣繁花粗麻承古意，稚手绣新篇。为筑牢文化认同之基，让非遗技艺在青春掌心焕发新生，2025年7月中旬，西安思源学院“筑梦·逐梦”爱心支教暑假社会实践团走进冯家村，以毛麻绣为媒，在黄土高原的窑洞里，架起一座连接千年技艺与稚嫩心灵的桥。当粗麻的肌理遇上孩子的指尖，当老手艺的温度融进童真的目光，传承便有了最生动的模样。
初遇：粗麻生趣，叩响文化门扉
“这糙麻布上，真能绣出花？”10岁的冯博翔扒着课桌，眼睛瞪得溜圆。支教成员点开洛川毛麻绣纪录片，指尖划过屏幕里的老绣品：“看这山丹丹花，祖辈用毛线裹着麻线绣，又软又挺——就像咱塬上的花，经得住风雨，透着股精气神。”
图1 支教成员带领孩子们开展毛麻绣技艺学习初体验
纪录片里的老绣娘捏着针，镜头拉近，粗麻的沟壑里藏着岁月的纹路。孩子们的脖子越伸越长，从最初的茫然到眼里渐渐亮起光。“咋让老手艺变时髦？”支教成员的问题刚落，冯宇轩猛地蹦起来：“绣书包上！俺同桌准眼馋！”满室哄笑中，支教成员蹲下身：“先把针脚练稳了，将来给全村书包绣满花，中不中？”“中！”稚嫩的应答撞在窑壁上，惊起一片雀跃。
此刻的毛麻绣，已不是博物馆里的“老物件”，而是孩子们愿意伸手触碰的“新朋友”。从“看不懂”到“想试试”，这道文化的门，在好奇里悄然开启——非遗传承的第一步，原是让年轻的心愿意靠近。
淬炼：针脚生温，共赴技艺之约
实践课上，支教成员的指尖在粗麻上起落：长短针要像塬上的梯田错落，滚针得似山涧的溪流连贯。“线要绷紧，针才稳得住。”她们握着孩子的手，一遍遍纠正歪斜的针脚，理好缠绕的线团。
图2 孩子们积极开展毛麻绣练习
冯浩宇试了三次，终于绣出道歪扭的直线，举着布蹦跳：“老师你看！”支教成员笑着揉他的头：“比老师第一次绣得直多了。”赵聆羽数着针脚，绣到第三朵花瓣时扎了手，吮掉血珠又低头：“还差一针就对称了。”教室里渐渐漫开针线穿梭的“沙沙”声，像春雨落在塬上的土坷垃里。
孩子们不再急着问“啥时好”，而是盯着布面专注起来：冯智杰的杯套初见雏形，冯子睿的“冯家村”三个字歪歪扭扭却透着执拗。支教成员的袖口沾着线头，眼里映着孩子们的认真——这哪里是单方面的教学？是孩子在学技艺，也是技艺在焐热童心；是支教者在传手艺，更是手艺人的耐心在代代相传。
针脚从生疏到齐整，不只是技艺的进步，更是一场双向的奔赴：老手艺在稚嫩指尖找到新的落点，孩子们在重复练习里读懂“坚持”二字的分量。
沉醉：时光生暖，绣入日常肌理
临摹课的夕阳把教室染成蜜色，孩子们的绣品渐渐有了模样：赵聆羽的红苹果憨态可掬，冯紫涵的叶子还差最后一针，冯梓茉的小辫垂在布上，直到被轻轻碰臂才抬头：“呀！天咋黄了？”
“下课铃早响过啦。”支教成员提醒。孩子们头也没抬：“就差这针……”窗外的麻雀叽叽喳喳，教室里却只有“沙沙”的针线声。当最后一缕阳光掠过布面，孩子们举着绣品互相炫耀：“俺这朵花有五片瓣！”“俺的字能站稳啦！”叽叽喳喳里，混着“明天绣拖拉机”“给妹妹绣发卡”的嘀咕。
谁也没喊着要出去玩。这些带着体温的绣品，不再是“作业”，而是孩子们想珍藏的“宝贝”。非遗传承最动人的模样，原是让古老技艺融进日常——当孩子愿意为一针一线忽略玩耍，当粗麻布成了他们记录生活的载体，老手艺便已悄悄走进新一代的日子里。
图3 支教成员认真指导孩子们练习毛麻绣
扎根：童心生芽，续脉红色新篇
暮色漫进教室时，课桌上的绣品摆了一片：歪花、扭字、迷你杯套……像刚冒头的春芽。“明天还能绣不？”一个孩子拽住支教成员衣角，眼里闪着光。旁边的跟着起哄：“俺要绣窑洞！”“俺要绣洛川会议旧址！”
图4 支教成员带领孩子们创作毛麻绣作品
支教团成员忽然读懂：传承从不是课本里的概念，是冯浩宇攥着绣布不肯放的劲儿，是赵聆羽数着针脚的认真，是孩子们眼里“还想再来”的期盼。这门走过千年的手艺，穿过黄土高原的风，落在稚嫩指尖，便有了新时代的模样——它不仅是“老祖宗的东西”，更是孩子们想揣在兜里、讲给同伴听的“新骄傲”。
图5 毛麻绣成果展示
黄土高原的星星亮起来时，孩子们还在村口比绣品。毛麻绣的针脚里，藏着的何止是技艺？是洛川人“扎根黄土、坚韧生长”的精神，是与这片红色土地一脉相承的“守正创新”。当孩子想绣“洛川会议旧址”，当“让老手艺变时髦”的念头在他们心里发芽，这门古老技艺便已在新土壤里扎根——接过红色记忆的接力棒，以童真为养分，正长出属于未来的枝芽。
非遗保护，从来不是把技艺封进玻璃柜，而是让它在年轻一代的生命里活起来。毛麻绣的线，一头连着黄土高原的千年文脉，一头系着孩子们的掌心温度；一针一线里，既有老辈人的坚守，也有新一代的创新；既有非遗技艺的传承，更有红色基因的延续。当这些带着体温的绣品被珍藏，当童真的热爱为古老技艺注入青春力量，这门手艺便会如塬上的山丹丹花，在新时代的风里，开得愈发精神。
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