“我是一名有着38年思政课教龄，经历过改革开放以来所有思政课改革方案实践的老师，习近平总书记从党和国家未来事业发展的高度，对立德树人在整个教育，在思政课，在贯彻立德树人根本任务当中的作用和意义进行了阐述，从此改变了整个社会对于立德树人，对思政课本身，对从事思政课教学教师的看法和地位，改变了思政育人的环境。”“作为学校学生模拟政协协会负责人，2021年我和团队发现乡村学校在“双减”政策落地中存在的问题，带领团队聚焦乡村教育振兴……获评“最佳提案作品奖”，经全国人大代表认可并转化，已经于2023年正式提交至十四届全国人大一次会议，并得到教育部电话答复。”来自西安电子科技大学马克思主义学院夏永林教授和网络与信息安全学院2022级硕士研究生党奇伟分别作了这样的分享。

在3月14日举行的西电贯彻落实习近平总书记“3·18”重要讲话精神五周年座谈会上，师生代表以“牢记嘱托，砥砺前行”为主题，分别围绕“我的思政课”和“思政课引领我成长”分享了自己的学习感悟和心得体会。

马克思主义学院教授、教育部思政课影响力提名人物、陕西省教学名师夏永林以“‘3·18’讲话助力个人职业理想的实现”为题作分享。他以自己从教38年来的经历为例，用“心灵上的温暖”“精神上的激励”“条件上的保障”“前途上的希望”为总结，深入阐释了习近平总书记“3·18”重要讲话精神给自己这样一名“老”思政课教师带来的底气与自信，以及为思政教育教学营造的良好学习环境与氛围。

他表示，既然选择了做思政课教师，就必须明确肩上的育人责任和意识，用习近平总书记对思政课教师所提出的“六要”和“八个统一”的要求，着力破解思政课建设当中的瓶颈和顽瘴痼疾，加强研究，不断创新，在提高思政课实效性上，拿出真干劲下真功夫。

马克思主义学院教授、第三届全国高校思政课教学展示一等奖校级教学名师刘建伟以博士研究生在思政课上喜欢探究式学习为例，深入分析了博士生学习思政课的优势与短板，提出了应该针对本硕博学生因材施教，并深入介绍了以“一个核心、两个贯穿、三个结合”为核心理念的中国马克思主义当代课程教学模式。

在谈到思政课影响力的时候，他说：“因为这门思政课现在网站上每一期都挂出来，校内外的人员都可以来听。我自己这个课上包括北校区附近小区的居民也来听过，而不是仅仅面向自己学校，这就体现了我们大学独特的精神气质。”

他表示，对习近平总书记“3·18”重要讲话五周年最好的纪念方式就是思政课教师们把手头上的事做好，把思政教育教学事业继续向前推进。

马克思主义学院副教授、陕西省思政课教师“大练兵”教学标兵孙纪瑶以“赢得学生，让思政课真正走入学生心中”为题分享了自己眼中讲好思政课，走进学生的教育教学思考。

她现场还原了课堂内容，在面对学生“老师，人为什么不能躺平？”的疑问时，她解释道，一方面，躺平追求低欲化的存在方式，但是人作为这个世界上的理性存在者，是可以并且应当用自由意志为自身谋划的。只有彰显精神层面的光辉，超越生命的本能，人才能够成为人。另一方面，躺平追求去社会化的存在方式，然而人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。去社会化的生存，通过自我封闭来抗拒社会交往，将社会性从人的本身剥离，逐渐使人成为一种无意识的单向度的存在，失去了自身的精神价值与文化价值。“躺平”不可取，是一种错误与辜负。她鼓励学生树立高尚的人生追求，在服务人民与奉献社会的广泛实践中探寻人生意义。

她表示，自己将继续以习近平总书记“3·18”重要讲话精神为指引，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，走进学生心灵深处，上好这门理论大课、实践大课、时代大课。

马克思主义学院讲师廉伟从青年教师的角度谈了自己对思政课教学改革创新的认识。

他认为，在教学中需要将历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三者统一起来。在历史维度中，要紧密结合四史，尤其是党史的内容，要结合中国历史，中华民族伟大复兴离不开对中国历史的认识，要结合世界历史，从而探索归纳人类社会发展规律；在理论维度中，要把马克思主义基本原理与中国化的马克思主义理论紧密结合，从而有效地将课程内容进行衔接，还需要将中华优秀传统文化紧密结合；在实践维度中，要紧密关注日常性的国内外新闻时事动态，认识世界局势，中国经济社会发展动态，尤其是陕西省的新时代伟大实践，从中整理最前沿的教学案例素材。开展“学习强国”教学环节，引导学生及时了解时事政治、最新讲话，将更新的思想理论即时融入教学中，提升教学内容的时效性。

他表示，青年教师是马克思主义学院的重要力量，要充分发挥自身优势，要具备以学术讲政治的能力，擅于采用生活化的叙事模式，在客观性批判中对照中西方发展理念差异。

物理学院2021级博士研究生雷云泽以“学好思政课，不负新时代”为题作分享，详细介绍了思政课对自己科研工作的帮助与启发。

自己曾经在选择研究课题时，面对实验室多样的研究方向，难以抉择，十分犹豫。马克思主义学院陈鹏联教授立足国家战略规划，针对他的困惑进行了启发式分析。之后，通过查阅资料，雷云泽了解到我国的高端光学显微镜一直以来几乎都被德国、日本企业所垄断。同时，随着中美贸易战的白热化，我国出台了“科技仪器设备国产化”的战略规划。面向国家重大科技需求，综合自身实际情况，他向导师主动请缨，选择了相对较难的超分辨光学显微技术作为研究方向，希望通过自己微小的努力能够助力改善国家高端光学显微镜严重依赖进口的局面。

他表示，思政课程内容往往是常听常新，受益匪浅，能帮自己“明方向，定目标”，教自己“抓重点，善规划”，每每遇到十分棘手的科研难题时也总能在关键时刻给予自己解决问题的灵感与力量。

网络与信息安全学院2022级硕士研究生党奇伟以“抓住‘拔节孕穗期’，扣好‘第一粒扣子’”为题分享了学习感悟。

他谈到自己跟随老师参与陕西思政大练兵活动时，开始讲解扶贫案例只强调扶贫干部的巨大贡献，但随着一次次打磨审视，当再次用普遍联系的观点和人民是历史的创造者的基本原理审视讲稿时，他关注到了贫困人口本身在脱贫攻坚中的作用，于是便把稿子从原来的“正是数百万扶贫干部无私奉献才换来了脱贫攻坚的伟大成就”改为了“无论是坚持“一个也不能少”的党员干部，还是“一刻也不肯掉队”的贫困人口，他们都不肯躺平，他们都是脱贫攻坚伟大成就的历史推动者。”

他表示，只有学得清，讲得准，做得实，才能把知识学透，让思政课在教与学的统一中迸发思想的光辉。

电子工程学院2021级本科生李博以“思政课照亮我前行的路”为题，详细介绍了自己在西电三年学习思政课的感悟。

他认为，注重培养学生的批判性思维能力，关注时事热点和社会问题是思政课能令学生入脑入心的关键。赵常兴老师讲“改革开放前后两个历史时期的关系”，就是引导我们进行辩证思考、从多个角度去分析不同时期取得的伟大成就、讨论不同时期存在的问题，以及如何在大历史视野下去看待这些成就和问题，这种教学不仅让自己记住了知识点，更教会了一种分析问题的思维方法；于彦宾老师总是会在上课前几分钟插播“学习强国”，和同学们分享过去一周内发生在国内和国外的时事热点，并且以他的角度引导大家参与课堂，帮助同学们理解国家的立场、态度和政策。

他表示，如果一名学生在思政课上受到的启发，能让他在面临人生选择时，可以心中怀揣国家，怀揣人民，肯钻研能奉献，勇挑时代重担，思政课的教育就收获了一份成功，老师的付出也得到了回报，教育才算真正完成了闭环。

外国语学院2021级本科生孔庆钰以“述往思来 向史而新”为题，重点围绕《中国近代史纲要》谈了自己对思政课学习的感悟。

她依然记得在第一堂课上老师提出的一个问题：“抗美援朝战争胜利是哪一日？”当时大家翻书的翻书，查手机的查手机，一时间竟没有一位同学答得上来。老师说，你们有没有想过，如果这个问题不是我问你们，而是一位曾在战场上厮杀，现如今面容尽毁坐着轮椅的老人问你们？那一瞬间大家都不作声，当时便意识到那些大家总认为不会出现在考卷上的细节，或许只是因为那是应该知道的常识，而不应该成为决定是否要记的依据。

她表示，“历史莫敢忘，吾辈当自强”不是一句口号，而是告诉每一个人应该怎么做，正是在这门课程中，自己和同学们看到了中国是如何一步步站起来、富起来、强起来，学到课程最后，一种前所未有的认同感和自豪感油然而生，也在其中窥得当今社会的发展轨迹，也为今天和未来的发展提供可参考的经验。